——2009年下学期班主任工作培训之心得体会

长沙市信息职业技术学校 杨小红

“金无足赤，人无完人”，班级管理亦然。无论哪种班级管理方式，都有它的闪光点和不尽如人意之处。可是，我阅读过的班级管理文章和听到过的班级工作经验介绍，展现给我们的五花八门的管理经验，却都是“尽善尽美”的。我们为什么不肯把那些“瑕疵”道出来呢？我想，道出“瑕疵”会更有利于班主任交流研讨，会更有利于领导、专家有的放矢地给予指导。记得苏霍姆林斯基有一句名言：“要管理好班级，首先要发现需要管理的地方。”由此可见，找出管理的疏漏和管理中存在的问题，才是最重要的，改进管理方法才能“有的放矢”。如果班主任之间只交流成功的一面，何谈研讨、切磋？怎能解决班级管理的难题？

其实，班级管理工作纷繁复杂，仅凭一次或几次的经验交流与培训，难以满足班主任的需求。要使班级管理工作进一步完善，还需要像学科教学一样，多开展观摩活动。换言之，班主任交流班级管理经验，既要听介绍，也要“看”实践；既要交流成功的经验，也要研讨“困惑和难题”；既要有普通教师的班级管理展示，也要有专家的剖析指导、实地示范。只有这样，班级管理工作才能取得实效，学校教育管理工作才能真正走出困境，从而建设积极向上的文明班集体。

作为班主任，如何才能提高班级管理效率，这是我长期以来思考和探索的问题。我想，应该抓住开学初这一教育契机，充分调动学生的积极性，让学生学会自主管理，形成团结向上的班风和学风，为班级后续发展奠定一个良好的基础。于是我在开学初采取了“三招”，引导学生自主管理。第一招：自我勉励。第二招：自选同桌。第三招：竞争上岗。在引导学生自主管理的同时，不回避问题和矛盾，迎难而上，互相学习，取长补短，不断改进工作方法，提高管理能力。